3.5 加强考生选课走班学习指导
为了促进学生全面而有个性的发展，本轮高考综合改革不再局限文科、理科设置，学生可在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科中选择3科作为学业水平等级性选考科目。为解决好因选择机会的增加出现的学生选择权利和选择能力不匹配的问题，海南省在前期开展了高考综合改革重点课题研究和样本学校相关实践，制定了《海南省普通高中学生选课及学校教学管理指导意见》《海南省高中生涯规划读本》，并在部分学校试用。此外，加强校长和教师的培训、研修，提高校长和教师的教学管理能力;积极创造办学条件，满足新的教学需要;调整人才培养模式和教学组织方式，根据学生不同的选择，合理编班，组织实施相应的教学，以满足学生选课的需要，把走班教学落到实处。
在实践中，为了让学生更科学、准确地选择等级性考试科目，海南省根据教育部的要求，编制了在海南省招生的高校招生专业选考科目要求，提前2年向广大考生公布;投入专项资金开发了选课走班系统，方便学校重建教学秩序，开展好综合实践活动;大力推进学生生涯规划教育指导，让学生在学习过程中培养兴趣，发现自己的特长和优势，在教师的指导下学会选择和规划人生。
4、海南省高考综合改革的特色
海南省高考综合改革方案，充分体现了党中央、国务院的改革要求，坚持有利于促进学生健康成长、有利于高校科学选才、有利于保障教育公平和社会公正的原则，紧紧围绕分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生模式，在统筹科学设计、探索尝试、稳步推进等方面体现出海南特色。
4.1 改进考试方式
第一，坚持以考生为本，科学设计普通高中学业水平考试。普通高中学业水平考试分为合格性考试和等级性考试，分别承担不同的考试功能。普通高中学业水平合格性考试科目实现全覆盖，包括了学生在高中阶段学习的全部14门科目，合格性考试分散安排在高中3年，每年第二学期末进行，最大限度减少对学校教学秩序的影响，科学设计合格考成绩呈现方式，强调学科基本要求，控制考试次数，减少学生备考负担，分散备考压力，引导学生全面健康发展。等级性考试最大限度满足学生选择需要，学生可在高考报名时最后确认等级性考试科目。
第二，探索外语“一年两考”，分散学生的考试压力。海南省高考综合改革方案明确了外语科提供2次考试机会，并以最好的一次成绩计入高考录取总成绩。其中一次考试时间安排在高三第一学期末，可以避免恶劣天气等对听力考试可能产生的影响，保证听力考试的安全，最大限度地维护考生利益。
第三，坚持分类考试，构建职业人才培养体系。从2020年起，海南省高等职业院校除统一高考招生外，可以实行“文化素质+职业技能测试/职业适应性测试”的评价方式分类招生，普通高中毕业生报考高等职业院校，其文化素质直接使用普通高中学业水平合格性考试成绩，参考综合素质评价录取。此举可以利于学校选拔技术技能型人才，学生选择适合自己的高等教育形式。
4.2 成绩呈现继续实行标准分方式
海南省统一高考、学业水平等级性考试各科成绩以及高校录取总成绩均以标准分呈现。标准分数制度是根据教育测量与统计学原理，按照一定规则把原始分数转化为具有相同意义、相同单位和共同参照点并能刻画考生成绩在总体中位置的分数制度，是为了解决不同科目分数之间的等值、可比、可加问题，避免考试由于其难度变化带来的分数起伏而制定的一种标准计分方法，是国际通用作法。海南自建省以来一直使用标准分制度，30年来得到了考生、家长和社会的广泛认可和接受。在海南省高考综合改革方案的制定过程中，经广泛征求专家、各界代表、普通高中师生和家长的意见，得到继续使用标准分的普遍认同。2020年高考综合改革正式落地时，由于等级性考试选考科目群体不同，为确保标准分的转换更加科学合理，将根据各学科质量因素对考生成绩先行校准、等值处理后再进行标准分转换，以确保公平公正。
4.3 改进录取方式
2020年海南省高校招生将实行“两依据一参考”录取模式，即依据统一高考成绩、普通高中学业水平考试成绩，参考学生综合素质评价进行择优录取。首先，将高中学业水平考试作为高校录取的依据，将综合素质测评档案作为高校录取的重要参考，全面考量学生的素质与能力，评价方式更科学，评价内容更丰富;其次，逐步取消本科录取批次，改进以“专业组”实行平行志愿投档录取模式;再者，取消文理分科，增加学生和学校的双向选择，引导高校加强质量建设，办出特色。
新一轮高考综合改革必将对海南教育事业发展产生深远影响，也必将对全国高考改革产生积极的推进作用。同时，我们也必须清醒地看到，高考招生制度改革的系统性很强，涉及面广，操作难度大，改革中必将会遇到无法预测到的困难和问题，因此，我们将继续加强研究，在组织好考试和招生改革的同时，还要不断完善推进和实施一系列配套改革，如高中课程改革、学生评价制度改革、高校人才培养模式改革，不断加强推进改革保障机制，答好新时代的考卷，为全国推进高考综合改革提供更多经验与智慧。
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