浙江金华科贸职业技术学院
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浙江金华科贸职业技术学院：普通本科
高校类型：理工类
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为了实现公共基础课与专业需求的衔接，深化案例驱动式实践教学改革，8月29日上午，教务处在教学楼104会议室召开公共基础课的课程重构专题研讨会。学校产教融合研究院院长陈锦标、副院长胡华江，教务处处长、副处长以及公共基础学院的院长、副院长、教研室主任参加会议。会议由教务处负责人主持。
会上，体育、思政、英语三位教研室主任围绕“结合专业与岗位特点推进课程重构”主题，依次汇报改革思路与实践成果，为公共基础课“精准对接专业需求”提供了具体可行的实施方案。
体育教研室教师团队花了一个月时间深入企业一线，对程序员、测试员、艺术、营销等多个岗位进行实践调研。通过近距离观察，教师们熟悉了各岗位的工作特性与职业健康需求。随后，团队通过线上会议，完成了本学期项目化职业体能课程的初步构建。针对不同岗位特点，教师团队制定了适配的体能训练与防护规划，将逐步融入对应专业的体育教学体系，助力学生提升职业健康防护意识与能力。
思政教研室立足新时代育人需求，推进项目化教学改革，构建“思政+专业”协同育人新模式。教师们在深入企业调研后，围绕学校不同专业群的特点与人才培养目标，重构教学内容，并创新开展“职业思政课”教学专题。例如，针对艺术设计专业群，以传统文化与创新设计为核心;针对汽车专业群，以大国工匠与创新精神为核心。这种教学方式提升了学生对思政课程的参与度和认同感，也帮助学生在专业学习中深化对思政理论的理解与践行。
英语教研室为提升学生的职业素养与实际操作能力，在课程重构中积极结合行业发展需求，开展岗位化教学内容设计。例如汽车相关专业，教师们在多家4S店进行实践，体验了汽车销售、机修及售后服务等环节，为英语课程内容的优化提供了实践依据。教研室将结合行业最新动态，对课程进行有针对性的调整，以提升学生在职场中的英语应用能力，使其更好地适应职业环境。
最后，产教融合研究院院长陈锦标作总结发言。他指出，公共基础课作为人才培养的“根基性课程”，其重构核心在于“找准服务专业的切入点、对接职场的结合点”。他结合产教融合发展趋势强调，后续课程改革需进一步强化“三个聚焦”：一是聚焦行业动态，建立常态化企业调研机制，定期跟踪岗位需求变化，确保课程内容与行业发展同频;二是聚焦能力本位，将职业素养、岗位技能要求融入课程目标，通过案例驱动、项目实践等方式，实现“基础能力与专业能力”的协同提升;三是聚焦协同育人，推动公共基础课教师与专业课教师、企业导师组建跨学科教学团队，共同设计教学方案、开发教学资源，形成“基础+专业+企业”三方联动的教学格局。
此次研讨会的召开，明确了公共基础课“服务专业、对接岗位”的重构方向，为后续推进案例驱动式实践教学、实现公共基础课与专业教育的深度融合奠定了坚实基础。
