政治：凸显人文学科价值取向
檀向杰 银川一中高三政治教师
从总体上看：体现了思想教育、价值引领的学科特色，充分体现了国家意志，强化了育人功能和导向作用。坚持了基础性、综合性、应用性与创新性的有机统一，命题风格稳健、深化能力立意、积极改革创新，坚持了稳中求变的改革方向。
具体来讲：试题呈现形式图文并茂、立体丰富，试卷结构基本稳定，个别选择题的选项设置略有调整。试题重点突出、难度适中，没有明显的偏、难、怪题，质朴而平和，是面向全体考生的试卷，不同层次的考生都能“有所作为”;试题材料的选择、情景的营造、问题的设置科学、规范，与时政热点紧密结合，能够引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识时代责任和历史使命，全面考查了学生的政治学科素养;凸显人文学科价值取向为导向，反映了改革发展的成就，落实了立德树人的根本任务，发挥了引导中学教学的积极作用。
地理：处处体现着人地协调理念
赵敏丽 银川一中地理教师
赵老师分析，今年全国二卷的地理试题整体不难。抽样考查基础知识及其应用。主要抽查了如下内容：必修一的地球运动(时间计算)，大气(天气和大气环流);必修二的城市，工业;必修三的水土流失，选修考查了旅游的影响和规划设计：环境保护中生物的作用。试卷以学科素养考查为主导：尤其是区域认知、综合思维。例如37题 以美国的龙卷风为背景，在考查知识的同时考查学生对地理空间格局的观察、概括、归纳以及对地理事物和现象特征的分析与综合，要求学生运用地图、图表等工具，对地理事物空间分布的位置关系、空间形态、空间排列方式和空间制约关系、依存关系等仔细观察、有条理的推理、概括与归纳;其中第一问和第二问通过对地理空间动态过程的分析、规律概括等学科思维模式的运用，还考查了学生的逻辑推理能力。
赵老师说，试卷处处体现着人地协调的理念;例如第二组试题，澳门因地制宜布局城市：再如第四组选择题以及选修环境保护试题以区域开发和整治、生态环境保护与修复等为载体，引导学生树立正确的环境修复观，增强学生生态环境建设的责任感和使命感。试题情境设计联系生产生活实际，贴近考生认知水平;考查学生的地理实践力~“学习对生产生活有用的地理”。所有试题情境设计中突出反映当今社会生产、生活中的地理现象和地理问题，考查学生应对实践问题的素养。力求在学与用之间搭建桥梁，避免学习和社会实际脱节，避免考试和学生生活脱节。
赵老师指出，今年的主观题和选修设问增多，切口较小;图文信息精当。今年的图表较多，但文字信息量更精炼;除了选修，无图不成题。今年开放性试题比例增大，其目的是鼓励学生大胆提出自己的看法和见解，把学生从标准答案的束缚中解放出来，促进学生的个性发展。
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