生物：学科素养考查要求较前几年有所提升
刘英波 银川一中高三生物教师
生物试题总体上看，对学生的学科素养考查要求较前几年都有所提升。
试题特点：重视基础知识、侧重主干知识的考查，命题遵循考纲，紧扣教材，强化基础知识和基本技能的考查，充分体现了回归教材的命题趋势。选择题和部分非选择题的考题情境来源于教材或对教材的轻微拓展。难易适中，全卷无偏题和怪题。选择题的命制注重基础知识基本技能，重点考查学生对教材上的核心概念和核心生命过程理解和熟练掌握以及灵活运用能力。题干都很简单清晰，文字叙述简捷(没有图形等信息)，减少了对学生读题的干扰，但每个题的选项尽量考查较多的知识点，而且在课本知识的基础上有所延伸。考生答题得心应手。
命题情景贴近生活实践，不是单纯地考查学生死记硬背的能力，而是重视考查学生的获取知识的能力和分析、表达能力。比如第30题，学生需要读懂题干中的已知信息，然后进行分析作答，这样既考查了相关的一些基础知识，又考查了学生根据新情境进行知识迁移的能力。
重视对生物学科素质和实验能力的考查，科学态度、观察能力、分析和解决问题的能力。对生命现象和规律的探究能力，以及运用生物学知识解决实际问题的能力是高考生物学科所定义的关键能力。2018年试题的设计在围绕教材展开的同时，对生物学科的素养、关键能力、核心价值也进行了考查。如第31题，对考生获取信息能力及分析问题、解决问题的能力进行了考查。体现了生物学科素养当中的“理性思维”。题中引入了“恐惧生态学”的名词，并结合食物链食物网、种间关系等知识，要求考生能解释一些生态现象。此题是整篇考题中信息量最大的一道题，也是考生作答时文字量最大的一道题，共计11分，只有3个空，这就要求考生能对生态现象进行详细的解释，体现多个采分点，对而全，才能得满分。遗传题难度不大略有变化，考查ZW型伴性遗传分析和实验设计以及描述，注重基础和能力考查。选一考查消毒和灭菌，选三考查基因工程都是基础，但得满分并不容易。
刘老师提醒备考考生：要重视课本，注重基础知识的掌握;注重知识本质及原理的理解，加强知识间的联系;今年的实验题对学生审题能力和基本实验设计和实验探究能力的要求比较高，这也是现在学生比较薄弱的点，如果只是背概念，而不掌握实验方法，提高审题能力，即使考查知识简单，也是拿不到分数的。建议2019届考生在复习过程中应继续重视对历年试题的变式训练。
