高二的大小孩,不再需要批量式、口头禅式的“你很棒”“你很优秀”等等流于表面的夸奖,内心更渴求对事件评点式、有针对性、有内涵的鼓励式评价,这也是他们渴望成长的标志。于是,留意孩子的闪光点,抓住可以赏识的细节,让赏识不是流于表面,而有实质的内容,及时地进行表扬,与孩子一起体验成长,让他们积极、自信的心理不断得到强化,将学习兴趣上升为乐趣,学习成为自觉的行为,并不断从中得到成功的心理体验,从而绘就人生蓝图。
家庭教育,没有爱是不行的,光有爱是不够的,因为还需要你用爱去激励、唤醒和鼓舞。
杭高副校长高利:高三只要努力,成绩就会提升?你想多了
高利杭州高级中学副校长,高级教师
事实证明,孩子从小学到高中的成长,对于大多数父母来讲,是一个逐渐从全方位指导,到该放手就放手的过程——尤其在学习方面,尤其是到了高三阶段。
在高三阶段,对于已经做好适当放手准备,并且相信孩子的家长而言,能体会到更多的“信任与被信任”和“幸福与成就感”。而对于还想在学习上全方位把控,但又明显感受到“儿大不由娘”的家长来说,体会到的则是更多的“焦虑”以及“焦虑后的无力”。
那么,高三的孩子和家长应该怎么做呢?
理解并正确看待学习的艰苦性
才能摆正心态
其实家长和孩子对学习成绩要求普遍还是比较高的。当然,要求高本身并不是坏事情,如果能把要求转化成合理的目标和动力,确实会取得不错的成绩。但无论家长还是孩子都应当对高中学习的艰苦性有清晰的了解。
鉴于高中学科学习的难度,以及高考本质上考的是排名这一特点,把大家惯常认为的“高三只要努力,成绩就会提高”换成“高三只有努力,成绩才会提高”可能更科学。也就是说,和孩子自身纵向比,努力程度比之前高,成绩确实会有提高;但从学科学习的难度和排名这一本质特点上看,提高幅度并不一定和努力程度成正比——不能正确看待这一情况,就会在高三走弯路,常常事倍功半,甚至是事倍功微。
比如,有家长看到孩子某一学科成绩不理想,就给孩子报了很多强化培训课程,认为只要精力和金钱砸进去就能提高。
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