此题的教育意义在于,它将“老计”所代表的普通人的平凡生活与传统教化结合起来,引导考生思考北京人乃至中国人的形成、发展,思考我们在时代变化和岁月流逝中的获得与缺失。这种命题理念在2015年北京卷以“假如我与心中的英雄生活一天”为题、2016年北京卷以“‘老腔’何以令人震撼”为题等试题中再度得到发扬:前者是引导考生珍视那些“为了祖国,为了正义,不畏艰险,不怕牺牲”的“令人钦敬,是一代又一代华夏儿女的榜样”的中华英雄;后者是推动考生去挖掘“已超越其艺术形式本身,成为了一种象征”的如“老腔”一般的“‘撼人胸腑’,令人有一种‘酣畅淋漓’的感觉”的文化形态,感悟其道理,展现其魅力。这两道试题同样是立足于普通人的平凡生活:中华英雄“他们也不乏儿女情长,有普通人一样的对美好生活的眷恋”;而老腔则是“一种发自久远时空的绝响,又饱含着关中大地深厚的神韵,把当代人潜存在心灵底层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了,这几乎是本能地呼应着这种堪为大美的民间原生形态的心灵旋律”……试题或给出提示语,或借助其依托的文学作品,对学生进行的是一种“接地气”——回归平凡生活、回归民族传统——的教育。这种价值指向,是对准大学生们“天之骄子,地之宠儿”的精英心态的真诚告诫,也是对年轻人尊重民族历史、弘扬本土文化的积极引导。如果我们十几年培养出来的学生面对这样的试题,脑海空白,落笔空洞,这又说明了什么?